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聚焦教学行为·丰富教育思维——2021-2022学年Pro-D(一)

发布时间:2021-09-25 08:58:28           责任编辑:招生办           点击次数:71

    在校区工作主题“转观念·强师能·创品牌”的引领下,本学年的第一次Pro-D活动于24日下午,在设施先进的智慧多媒体教室举行。活动由上海枫叶国际学校中方课程校长阮俊女士主持。
    活动初始,阮校长小结了开学一个月来老师们在教育教学方面的具体样态,这些样态无不深刻强化了一种认知:作为老师,我们要不断地接受新事物,不断要去进行文化的熏陶。只有自己的思想境界不断提升了、知识功底扎实了、业务能力精进了,才能更游刃有余地去教书育人。
    但教育工作不像其他工作,是以人的思想影响思想、以人的行为影响行为,即使同一个问题,在不同的学生身上,会呈现不同的情况和解决问题的思路。因此,这就更需要我们聚焦教育教学行为,丰富我们的教育思维。这正是我们这一个学年的教研活动大主题。
    本次活动分为三个部分,其中,教师说课是核心。
    初中部张唯昔老师的说课主题是《秋天的怀念》,该文本选自于七年级上册,是一篇感悟亲情的文章。在说课过程中,张老师对教学目标把握精准,且把教学目标做了具象化处理,教学重难点设计合理,教学环节紧凑,思维脉络流畅,展现了一个完整、严谨的说课流程。
    枫叶长三角大区初中教学总监兼上海枫叶国际学校初中部校长董静女士对张老师的说课进行了深度点评。本课最大的亮点是教师思路清晰,严格按照说课的六大核心环节进行,每一个步骤的操作都合理合规,准确把握每个环节的设计意图,这就是所谓的“知其然,知其所以然”。在点评中,董校长还提到,教师要抓住学科特点来进行教学设计,要通过课堂体现自己的教育思想和理念,并贯穿运用到教学过程当中去,符合新课程的教学方法,顺学而导。说课是上课前的预设,课堂教学过程当中,师与生双向互动,碰撞出思维的火花,课堂才能生成有效的教学。在整个说课的过程中,所有的教学环节缺一不可,板书起到画龙点睛的作用,同时也是一堂课的微教案,只有把握好每个环节,才能形成教学的闭环。
    初中部郭丽君老师带来的说课内容是沪教版九年级化学第二单元《神奇的氧气》,这是学生在化学学习中系统地认识具体物质及变化规律的开始。教学采用由浅入深、由简到繁的顺序,为后期制取氧气的学习做铺垫,同时也对学习过的“空气的组成”、“氧气的用途”等相关知识进行巩固,是起到承上启下作用的一课。
    上海师范大学博士、硕士生导师冯杰教授对郭老师的说课进行了现场点评。他谈到理科课程是离不开实验的,郭老师的课程以实验开篇,过程中也以实验为主,很好的体现了化学课程的特点,而且实验操作很规范,课程很完整。但是实验的目标不是为了引起学生的兴趣,而是加深知识点的理解和记忆,学习基本技能,了解科学的方法。实验课一般分为三个层次:先是教师演示,然后学生操作,最后课程效果和反馈以PPT形式呈现出来,才能完成理科实验课的三合一。其次,在教学目标的设置当中,冯教授谈到要将情感价值观这一目标精炼朴素地提炼出来,不要使用空洞的套话,而是紧贴课题,将教学目标凸显出来,郭老师在说课中很好地把握住了情感态度价值观目标的设置。最后,冯教授又谈到教学过程是整个教学环节中的重中之重,要精心设计教学中每一个环节,教学重难点设计不要多,要合理,不同课程的切入点也有所不同,但是归纳小结是必须环节,也是对本课学习的一个总结和回顾,教师做到教的预设,学生学的预设,课程就会丰满起来。
    两位老师的说课结束后,中间设置了一个茶艺体验环节。国家一级茶艺技师刘海林先生为老师们详细介绍了茶文化的相关知识,让老师们长了见识。其实,茶道文化与为师之道有着相通之处,茶道和为师之道,都是一段自我完善和系统学习的过程。精湛的茶道,功夫在茶外;精致的教学,功夫同样在课堂外。
    紧接着,高中部政治教师赵媛媛说课的主题是《人类社会发展的历程与趋势》,在说课过程中,赵老师重点介绍了新课改后高中政治学科推行的“议题制”设计思维,每个议题下补充了大量的史料。
阮俊校长用三句话对赵老师的说课做了点评:第一,教师教学的逻辑清晰了,学生的学习逻辑才可能清晰。第二,教师遵循了学科的教学本质,学生的学科深度学习才可能发生。第三,教师坚持常态化的反思,师生的共同进步是可以看得见的。同时,阮校长还从学习目标的拟定、问题的预设和学习任务的设计等方面给出了一些具体的建议。

    最后,董静校长对本次活动做了总结。董校长勉励老师们只有不断学习,自我充电,自我完善,更新自己的知识构架,提高自身素质,用新的思维来充实自己的头脑,用新的观念来指导自己的行动,才能跟上时代发展的步伐,才能适应不断变化的新环境。在当下的育人变革环境下,教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心,以激发学生的学习热情、培养学生的学习兴趣和习惯、提高学生自主学习的能力,使学生积极主动地学习和发展。

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